改革开放头三十年，要达到“最高目标”，社会告诉家长们只要完成任务一就够了，对任务二的要求仅仅是及格。那时的家长并不重视教育的后两个任务。

随着经济和文化的发展，中国的社会形态和人口构成向着发达国家接近，只完成任务一远不够在社会中“出人头地”。

与此同时，教育的高回报时代一去不复返。

2019年，中国大学本科生的平均月收入为5440元，仅仅比高职多1100元。

很快，移动互联网的发展带来了可能是迄今最公平的年代，网红经济和自媒体经济的兴起告诉人们，无论从事何种领域，只要足够优秀，人人都有机会通过互联网做十几亿人的生意。

未来，会有越来越多的家长开始重视教育的后两个任务，尤其是职业规划。

2018年大学生就业报告显示大学毕业生工作与专业相关度为 66%，大学毕业生选择与专业无关工作的主要原因是 “专业工作不符合自己的职业期待

人格健康是基础，学习较多与下限有关，天赋较多与上限有关。只有从事热爱并擅长的职业，才能使天赋得到最大的发挥。

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从0到1带来的改变远超过从1到99。

如果没有任何干预，几十年来数以亿计的婴儿将会随机出生在不同的家庭，进入随机的学校，学习随机的专业，最后随机的分配在社会的各个岗位上。

上一代父母普遍家庭教育知识匮乏，国家通过学校教育将学生向应试教育方向干预，利用高考将学生分级，再分配到社会各个岗位上。

而今“中国数量”正在向“中国质量”转变，学校教育在变革，家庭教育也急需加入干预。所以我们看到越来越多的政策在凸显国家对家庭教育的重视。

当教育开始有目的地干预孩子成长时，随机就会向有规律的方向转变。00后和90后的差别，20后和10后、00后的差别，绝不仅仅是经济和科技发展导致的。

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人口特征在统计学上基本符合正态分布。只实现了最低目标的人和实现了最高目标的人都是少数人。

社会大多数的人，应该实现的是教育的中间目标：能够在自己选择的岗位上创造价值。

强调自己选择，是指个性天赋得到适合的发挥；不强调“杰出”价值，是指不必一定成为精英。

但整个社会有着根深蒂固的精英崇拜，教育被当做一个工具，一次投资、一种让孩子获取大量财富的方式。

家长们争先恐后的想要把自己的孩子培养成精英，从英语、钢琴、芭蕾，到冰球、马术，被提前到幼儿园的教育军备赛，争夺少之又少的“精英席位”。

从这个角度看，春藤家长学院走的也是精英教育的路线，满足的是家长培养精英的需求。

创始人老喻财务自由后移民加拿大发现对“名校”的追逐，是一个“全球”问题，感叹北美学生考入世界名校的概率要远远高于中国的孩子不公平，随即萌生了投身家庭教育的想法。

初衷看起来很高尚。但这里有个隐含的前提：每个孩子都应该上世界名校，接受“最好的教育”。

但并不是每个孩子都需要上名校，也不是每个孩子都一定要获得世俗意义上的成功。

成为自己想要成为的人，比成为一名精英，更重要。

在线教育、鸡娃、内卷等概念的大火，折射出这个时代扭曲的教育观。但这些都不能让中国攻破芯片难题，也无法推动经济、社会和文化持续健康发展。

国家出手干预在线教育市场只是时间的问题，就像对互联网金融、对共享经济的监管一样。

在线教育领域，未来能活下来的，一定是不增加家长负担，减轻孩子学习负担的产品。

同样，家庭教育的未来，留下的，也一定是减轻家长负担，不增加孩子成长负担的产品。

文章的最后，引用一句笔者非常喜欢的话，希望能带给各位一丝感悟：

「他们要首先学习做一个普通人，如果幸运，成为一个精英。而不是首先学习做一个精英，如果不幸，成为一个普通人」